线上教学如何提升教学效果？如何开展实验教学？如何调动学生积极性？居家锻炼如何不扰民？全市中小学重启线上教学以来，为了确保“云课堂”的教学质量“不打折”，老师们使出了各种绝活……多媒体、数字化、墨水屏……科技引领因材施教在静安区风华初级中学，数学教师华忆利用多媒体信息技术结合动画，为同学们演示动点问题，同学们通过在线课堂实时与老师进行互动。根据学习能力不同，她的学生组成了5个学习小组，她带领同学一起制定线上学习公约，并按照积分制对学习小组和个人进行激励，极大地激励学生的在线学习热情。长宁区娄山中学张奕奕老师选用长宁教育数字基座上Classin教学平台上了一堂初二英语课，有效提升了学生的线上参与度和学习效果。“花名册”实时监测学生在线情况；“台上定时滚动”了解学生的学习状态；“视频墙”展示所有孩子做练习的情况，最大程度复现线下课的场景；“小黑板”提供学生各自答题区域；“分组讨论”便于教师随时进入小组聆听和指导。学生可以直接在平台上提交作业，教师在后续的课堂中调用，进行分享和讲评。杨浦区的控江中学使用线上作业提交平台，提前提取全校教师与其所教所有班级信息，做到师生一一对应。借助平台，教师能够自由设置作业的发布时间、上传方式、答案公布时间、是否允许补交作业等内容，还能根据实际需求选择性地发布作业及答案文件、复习及预习资料，切实为学生的个性化自主学习提供更多的空间与助力。在宝山区美兰湖中学，孩子们人手一块屏——“墨水屏”。数学老师们把练习题根据不同难度系数进行分类，打上不同标签，加入题库。之后，再轻点几下，就可以随意排列组合了。每个同学在“墨水屏”上拿到作业都和自己的学习情况相匹配，不同层次的孩子，都能照顾到。特别是九年级的孩子，他们便能对着“墨水屏”练起了英语口语，每个孩子的程度不同，练习题的难度也有所差异，孩子们在分层作业的引导下，针对性解决各自问题。自制教学视频、三联屏、智能音箱……做主播，装备必须“硬核”自称“理工男”的金山初级中学物理教师吴卫杰可以称得上是线上教学的“先行者”，他说，根据多年的教学经验，《滑轮》这一课是学生学习理解的一个难点，必须讲清讲透。“我喜欢研究技术，熟悉电脑软硬件的组装、各类交互平台和专业软件的运用，业余还是管乐队的成员，经常接触音乐编辑软件。开发物理课的线上教学资源，我已经钻研好多年了。”吴卫杰介绍说，“我把掌握的这些技术和物理课结合起来，制作各种‘一看就懂’的教学课件（视频），提高学生学习兴趣的同时，帮助他们迅速理解知识点，教学效果非常好。”长期潜心钻研，不断改进提高，在重启的线上教学中，吴卫杰又一次收获了成功的喜悦。同样是在金山，一位95后体育教师线上教学“直播间”的“装备”可谓十分“硬核”。智能小音箱：每次上课前10分钟准时提醒；三联屏：左屏调节麦克风及音源，中间播放教学内容，右屏是教学简案；pad：实时查看课堂学生的名单及视频情况；一台电脑：录制上课全过程，用于回看和反思改进。“我对计算机非常感兴趣，有空的时候就自己研究。接到在线教学通知后，我迅速调整了服务器的同步功能，确保学校电脑上存储的教学资料能在家里的服务器上正常访问，并把空中课堂的视频资料等分享到体育教研组群。”谈到技术，上海体育学院附属金山亭林中学青年体育教师瞿偲予如数家珍，“我希望能够发挥自己的技术特长，充分利用手头的设备，不仅给学生带去新鲜感，还能提升线上教学的课堂效益”。作业管理、区域教研……线下有的，线上一个也不能少为了让学生足不出户就能满足学习需求，青浦区朱家角小学的老师们还别出心裁地设计各类作业。英语学科发挥媒体优势，让孩子们借助数字媒介正确掌握语音语调。数学学科的老师们循序渐进，继续沿用学生在校作业格式，尽量减少家长和孩子的负担、焦虑。语文学科严格控制作业的总时、总量，用好现有资源，精选练习。道法学科充分利用学生在家条件，请孩子们说一说自己心爱的玩具是如何制作出来的。体育学科教师在教学互动期间，让孩子们复习我校自创的大课间“船拳健身操”！美术学科的老师们使用直观鲜明的“小海报”形式，让学生们做好美术课的各项准备……通过各个学科教师的精心安排，让学生在课堂上能跟着教师的脚步一同前进。一节课下来，学生们能选取身边的资源，结合生活的实际，交出一份漂亮的作业。崇明区实验小学教育集团由南门、江口、绿华三个校区组成，各校区实行同步线上教学。绿华校区克服了校区教师年龄偏大等难题，全部实现在线教学。一是充分利用集团优势。依托集团教研组、备课组进行线上教学研究，共享教育资源，共商教学问题。在此基础上，老师们根据自己班级的情况进行调整，进行个性化的单元整体设计。二是充分利用小班的优势，课前提前与学生进行线上沟通，指导学生提早做好线上学习的准备；课中增加与学生互动交流的机会，让每个学生专心致志地投入到线上学习中；课后布置适切而又多样的学习任务，注重个别化精准辅导。面对这次疫情，各区各学校都积极面对，克服困难，相信终能迎来春暖花开。
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